dijous, 22 de setembre del 2016

ESCRITURA Y EJERCICIOS PARA NIÑOS ZURDOS

Acabo de descobrir aquest blog d´'una logopeda i crec interessant compartir aquests 7 consells per ajudar a un infant esquerrà. Són molt simples però són molts clars.


http://www.logovoxblog.com/2016/05/22/ejercicios-para-ninos-zurdos/


ESCRITURA Y EJERCICIOS PARA NIÑOS ZURDOS

Forzar la lateralidad de los zurdos conlleva muchos problemas y dificultades como alteraciones en la escritura, dislexia, dificultades lectura, inseguridad en movimientos.

Es importante no obligar a utilizar la mano derecha al niño que muestra claramente rasgos zurdos, es importante educarle para desenvolverse.

¿Cómo podemos ayudarles en la escritura?

1.- Repasado de frases.

2.- Realizando ejercicios posturales para mantener la postura correcta al escribir

3.- Favorecer la posición de la mano por debajo de la línea realizando grandes trazos con tiza o pincel

4.- Realizar ejercicios de bucles

5.- Recortar para mantener el papel derecho y la mano relajada

6.- A la hora de utilizar los ordenadores no todos los niños necesitan usar el ratón con la mano izquierda, pero sí experimentar con qué mano se encuentran más cómodos. Hay joysticks que se pueden adaptar.

dilluns, 19 de setembre del 2016

LA COMUNICACIÓN ANTES DEL HABLA.

Los bebés son grandísimos comunicadores antes de que puedan hablar. Es por tanto importante entender cómo se comunican para poder interactuar correctamente con ellos.
Weitzman & Greenberg en su estudio ” Learning Language and loving it” (2002) nos hablan de los seis niveles de la comunicación y del lenguaje que hoy compartimos .
1. Nivel I: 0- 3 meses:
  • Produce respuestas reflexivas (llorar, quejarse, mirar, sonreír) hacia necesidades físicas.
  • Genera aciones sin un objetivo (aún no han descubierto que su compotamiento puede afectar a terceros y hacerlos actuar de manera determinada).
2. Nivel II: 3-8 meses:
  • Muestra interés en los demás y requiere su atención, pero aun no sabe cómo comunicarse de manera intencionada.
  • Usan expresiones faciales.
  • Balbucean y vocalizan.
  • Intentan alcanzar objetos/personas de su interés.
  • Entienden señales no verbales tales como gestos o entonaciones.
3. Nivel III: 8- 12 meses:
  • Comunican de manera intencionada y empiezan a ser sociables.
  • Usan gestos convencionales como (señalan, asienten, niegan..) para comunicarse.
  • Usan sonidos como si fueran palabras e imitan los sonidos de los adultos.
  • Empiezan a usar preguntas y respuestas a través de la entonación.
  • Pueden empezar a usar unas pocas palabras .
4. Nivel IV: 12-18 meses
  • Descifran el código de la lengua (usan un número pequeño de palabras, entre 10-50) .
  • Usan versiones simplificadas de palabras (poe ej. “tete” para decir “chupete”).
  • Perseveran si no consiguen hacer entender el mensaje: repitiendo o buscando nuevas maneras para expresar sus deseos o necesidades.
5. Nivel V: 18-24 meses
  • Pueden construir frases de dos palabras.
  • Incrementan su vocabulario (aprox. 200 palabras).
  • Usan el negativo.
  • Empiezan a tener conversaciones reales. (aunque cortas).
  • Entienden instrucciones simples y pueden responder preguntas sencillas.
6. Nivel VI: 24- 36 meses
  • Usan frases de entre 3-5 palabras.
  • Incrementan la longitud de las frases.
  • Mejoran sus comunicaciones mejorando su gramática (preposiciones, pronombre, concordancias…).
  • Empiezan a preguntar:¿ por qué?
  • Cuentan historias
  • Participan de manera más plena en conversaciones; entienden la bi-direccionalidad de las conversaciones.
  • Entienden que una pausa en una conversación es un señal de respuesta.

diumenge, 11 de setembre del 2016

ACTIVITATS PER A INFANTS

M'ha agradat aquesta entrada al Blog. Imágenes Educativas on va explica de manera escueta 100 "jocs"  per distreure a infants.
http://www.imageneseducativas.com/100-ideas-divertidas-para-entretener-a-tu-hijoa/

N'hi de ven curiosos i d'altres que són molt simples, però davant del aborriment el que sigui.
DESENVOLUPAMENT DEL LLENGUATGE D'INFANTS DE 0 A 4 ANYS

A través del Facebook d'una amiga vaig trobar aquest blog:oírpensarhablar.com d'una logopeda de màlaga que treballa amb nens amb pèrdues auditives. De tant en tant està bé recordar quin es el desenvolupament del llenguaje en els infants.

http://oirpensarhablar.com/desarrollo-lenguaje-infantil/


Es curiós el nom de la pàgina que és oír - pensar - hablar. Ja que realment els infants primer senten, pensen i per acabat parlen o imiten alló que han sentit o escoltat. Es molt semblant el que diu Beatriz Padovan.
ANDAR - HABLAR - PENSAR
Però amb la gran diferencia de que els infants primer activen tot el seu sistema motor (que activa i desenvolupa tot el sistema de connexions cerebrals dels diferents hemisferis i àreas....) per després imitar alló que han estat veient i sentint.
Per acabar entenent el que fan i imitant-ho.

LOS NIÑOS QUE NO GATEAN - PROBLEMAS DE LECTURA


He trobat aquest text a una web, és un article que recalca la importancia que té el cos callós com a interconnector dels dos hemisferis. I es durant el periode que en els infants estan gatejant que es fan les principals interconneccions entre els dos hemisferis que fins a 
aquest moment han estat dos i treballat una mica per separat.

Ara es comuniquen i es passen tota la informació doble per fer-ne només una.




Los niños que no gatean tienen más posibilidades de tener problemas de lectura.


Los problemas relacionados con la lectura o el aprendizaje de los más pequeños pueden alertar de un mal funcionamiento en el procesamiento visual.
Cuando se han descartado patologías como el estrabismo, el ojo vago o defectos refractivos como la miopía, la hipermetropía o el astigmatismo, que afectan a un 20% de los niños, y el niño presenta dificultades de aprendizaje, es necesario acudir a un optometrista comportamental para realizar un estudio visual.
Según explica Gemma Font, coordinadora de optometría del servicio de oftalmología de la Clínica Sagrada Familia, existen ciertas habilidades visuales que es necesario desarrollar para poder llevar a cabo con éxito el proceso de aprendizaje:
· Un buen enfoque rápido y automático nos ayuda a poder realizar tareas en visión próxima de manera prolongada y manteniendo su atención.
· Una binocularidad eficaz para coordinar los dos ojos a la vez y de esta manera tener una imagen única y poder percibir en 3D.
· Unos movimientos oculares precisos son necesarios para una buena lectura.
· Para procesar y comprender, darle significado a todo aquello que percibimos, lo realizamos a través de unas habilidades preceptúales.
· Los niños deben construir bien la lateralidad para tener un punto referencial espacio-temporal. Deben aprender dónde está él en relación a su entorno y dónde están los objetos en relación a él. Esta habilidad visuo-espacial es importantísima para automatizar lo que va aprendiendo y organizar mejor todo lo que le rodea.
· Una eficaz habilidad visuo-motora es necesaria para tener un buen control de cualquier movimiento motor implicado con la visión, por ejemplo en la escritura y el deporte.


Defectos en el desarrollo de estas habilidades, explica Font, pueden ser motivo de dificultades en el proceso de aprendizaje antes mencionadas. Problemas de comprensión lectora, de deletreo, de confusión de letras y/o números, de salto de líneas al leer o mala letra entre otros son signos que deben alertar a padres y profesores de que alguna cosa no va bien.

Detalles como el hecho de haber gateado antes de andar adquieren especial importancia en el desarrollo de la lateralidad, que es un factor clase en la construcción de nuestro sistema referencial espacio-temporal. Esta referencia es importantísima para automatizar lo que se va aprendiendo y organizar todo lo que nos rodea. A partir del sexto mes de vida, los bebés deben aprender a moverse en contra de la gravedad y tener control de sus movimientos, que “vienen coordinados por su visión”, explica Gemma Font, coordinadora de optometría del servicio de oftalmología de la Clínica Sagrada Familia. Es por ello que “los niños que empiezan a andar precozmente sin haber gateado antes no aprenden a utilizar la visión de forma coordinada como los que han gateado previamente”, razona Font, “motivo por el que es preferible que pasen por todas las fases de desarrollo”. (Fuente: AMT)


dilluns, 25 d’abril del 2016

VIDEO SOBRE LES DIFICULTATS A L'HORA DE L'APRENENTATGE DE LA LECTURA I L'ESCRIPTURA

Casualment he trobat aquest vídeo del doctor Jordi Catalán Balaguer on parla dels possibles problemes que pot tenir un infant a l'hora de l'adquisició de la lectura i l'escriptura.
Fa una part introductoria sobre els tres cervell (que m'encanta) on enmarca amb exemples clars els origen del molt (per no dir la majoria) de problemes en l'adquisició de la lectura i l'escriptura.
Desprès va explicant tot el que intervé en el porcès i com ha d'estar el sistema per tal que l'adquisició sigui "perfecte".
I per últim va explicant els principis "grups" de trastorns que tenen dificultats en l'adquisició o en la formació d'estructures per tal d'aconseguir que aprengui a llegir i/o escriure.

El video es molt clar.
http://youtu.be/LqmZD_6pQoU

Desitjo que us agradi.http://youtu.be/LqmZD_6pQoU

dimarts, 8 de setembre del 2015

TRANSPORT VERTICAL VERSUS HORIZONTAL A LA PRIMERA lNFÀNCIA


Ja fa un temps que vaig trobar aquest article a la pàgina:
 http://www.kangura.com/index.php?dispatch=pages.view&page_id=16

En aquest artícle es veu la importancia pel desenvolupament del recient nascut el transport en posició vertical i no sempre en posició horitzontal.
El que vull remarcar es que els infant al ser trasnportats en posició vertical cal tenir en compte el seu sistema visual. Ja que dins de les motxilles ergonòmiques es fa dominnat un ull preferentment que l'altre i no es deixa desenvolupar la visió binocular i adquirir la visió en  3 dimensions.
Hi ha estudis contrastats que els infants que van en mocadors darrera les seves mares o germanes més grans, per ejemple a l'Africa, no tenen la visió en 3 Dimensions al estar sempre enganxats al cos de la mare..... 

La meva conclusió en tot això es que un excés de posició o que l'infant passi moltes hores en posicions forçades es un error. L'infant ha d'anar canviant de postura i sobretot estar moltes estones a terra desenvolupant-se.


Cochecitos, portabebés y "stress" infantil
de Elizabeth Antunovic (©2008 Boba, Inc.)
 En la 1ª parte de este artículo, os contamos por qué: Llevar al bebé en  posición vertical optimiza su crecimiento físico, emocional e intelectual.
Introducción

Parece ser que los países europeos son sede de la mayoría de los pediatras que recomiendan que los bebés deben ir tumbados de espalda completamente planos en un cochecito durante la primera infancia y no deben ser llevados para evitar la presión sobre su cuerpo poco desarrollado. Sin embargo, por lo que sé, para un niño pequeño ir de espalda sólo en un cochecito es realmente agotador, tanto física como emocionalmente y puede inhibir su desarrollo. Al ser llevado en posición vertical con la posición de las piernas apropiada no es sólo bueno para su desarrollo, sino que además es la forma preferible de llevar al bebé contigo durante el día. Llevarlo en  posición vertical optimiza el crecimiento físico, emocional e intelectual de tu bebé. 

El desarrollo de la columna vertebral del bebé
Nuestra columna vertebral no es perfectamente recta, aunque lo pueda parecer cuando miramos a alguien de frente o de espalda. Cuando miras a una persona desde el lado son visibles cuatro curvas ligeras formando una alargada "S". Estas curvas nos ayudan a mantenernos flexibles y equilibrados. También ayudan a absorber tensiones situadas en nuestro cuerpo a través de actividades diarias que afectan a nuestra columna vertebral, como caminar, correr y saltar.
Nosotros no nacimos con estas curvas. las curvas normales de la columna se desarrollan gradualmente. "Se forman como consecuencia de la adaptación al medio externo (la gravedad)" (Morningstar, 2005). Al nacer, los bebés están en un estado de flexión, acurrucados, con su columna vertebral formando una curva natural en forma de C (convexa). Al principio, el bebé no tiene la fuerza para levantar la cabeza, ni las curvas de equilibrio en su columna para hacerlo. Pero gradualmente a medida que los músculos de su cuello son más fuertes, comienza a levantar su pesada cabeza contra la fuerza de la gravedad, y la primera curva comienza a desarrollarse en el cuello (la curva cervical) para ayudar a equilibrar la cabeza. Cuando el bebé comienza a arrastrarse y a gatear se desarrolla la zona lumbar (curvatura lumbar) y los músculos que sostienen su desarrollo. Hasta aproximadamente el primer año, su bebé sólo tiene que desarrollar estas curvas en su columna vertebral (Leveau, 1877).

Al nacer

La columna vertebral de un bebé es en forma de C (una curva convexa). No tiene las curvas de equilibrio ni la fuerza para mantener su cabeza erguida.

Después de los primeros meses
A medida que el bebé va en contra de la gravedad los músculos comienzan a desarrollarse. Los músculos fuertes del cuello ayudan al bebé a sostener su cabeza pesada formando la curva cervical de la columna vertebral.

De los 6 a los 12 meses
A medida que el bebé aprende a gatear y a ponerse de pie, la curva lumbar de la zona baja de la espalda y sus músculos se desarrollan para que pueda mantenerse en pie. Cuando él se aleja de usted por sus propios medios,  sólo entonces, todas sus curvas están desarrolladas.

Acostarse plano es estresante para la columna vertebral y las caderas

Como mostramos arriba, la columna vertebral en forma de C de un bebé no se estira de forma inmediata después del nacimiento. Por el contrario, la forma de S de la columna vertebral no está completamente desarrollada hasta que empieza a caminar por su cuenta. Acostar a un bebé joven de espalda, no es agradable para su columna vertebral. De hecho, esto estira la columna en forma de C en una línea recta. En realidad,  esto está estresando la columna vertebral del bebé en lugar de apoyar su forma natural. La investigación muestra que mantener la columna vertebral de un bebé recta no es una posición fisiológica. Además, forzar la columna vertebral del bebé también puede influir negativamente en el desarrollo de las articulaciones de su cadera (Kirkilionis, 2002).

Acostarse en posición horizontal causa deformidades físicas

Pasarse la mayor parte del día completamente tumbado sobre su espalda no sólo es muy malo para las caderas, sino que los niños que se encuentran con frecuencia tumbados de espalda en una silla de paseo pueden terminar con plagiocefalia (deformación  del cráneo, aplanado en la parte posterior o lateral) y cuerpo deformado con un tono muscular pobre (Bonnet, 1998). La investigación respaldada por la Academia Americana de Pediatría establece que "con la inmovilización prolongada en un colchón firme o una cama plana (como en un cochecito), la influencia constante de la gravedad aplana la superficie del cuerpo contra el colchón y producir trastornos de posición y bebés con tono muscular disminuido (corto, 1996) ".
La Plagiocefalia en un bebé, corregida mediante un casco para formar nuevamente la cabeza.
En cochecito u otros "contenedores"
No queremos decir que un par de paseos alrededor de nuestro bloque en cochecito vayan a causar estragos en el desarrollo físico del bebé. Pero la verdad es que el promedio de llevar en cochecito a un niño occidental de entre tres semanas y tres meses de edad es de un poco más de dos horas y media al día (Heller, 118.) Pero además terminamos llevando al bebé en un "objeto contenedor" en el coche, en la tienda, para almorzar, de regreso al coche otra vez y en casa más*. A veces, hasta el balanceo lo podemos hacer con un clic sin tocar al bebé mientras hacemos la cena, en la hamaquita mientras comemos, y poco después a dormir en una cuna. Occidente se ha apartado una eternidad de la crianza de los hijos y ha llegado al punto en que los objetos definen la existencia de nuestro bebé más que nuestros cuerpos. 
"Separar el recién nacido de su madre y colocarlo de espalda o de frente en una superficie plana, a menudo descubierto es no entender la gran necesidad de envolvimiento del recién nacido, de soporte y cobertura total, y de que el niño puede introducirse sólo gradualmente en el mundo de espacios abiertos. Desde el apoyo, y la presencia continua y tangible de su madre, el niño poco a poco llegará a moverse a cierta distancia hacia el mundo exterior ". (Montagu, 294)

 A veces los cochecitos pueden ayudarnos a salir por períodos cortos de tiempo y librar nuestros brazos. Sin embargo, ningún objeto puede sustituir a los brazos de una madre.
* Tenga en cuenta que el autor no quiere dar a entender que un portabebé debe sustituir a su asiento de seguridad para el coche. Nunca debe conducir o llevar a su bebé en un portabebé, mientras va en un vehículo en movimiento. 

El repliegue del feto
Los recién nacidos son prácticamente imposibles de estirar a menos que los envuelvan. Cuando se coloca un niño de espalda, los muslos por lo general se acercan a su pecho (Schon, 2007), o cuando duerme se sienta a horcajadas y se inclina en una posición de "rana". "El repliegue del feto, la posición natural de los bebés es la más tranquilizante y adaptativa. 
Los bebés utilizan menos oxígeno, conservan más energía, gastan menos calorías y digieren mejor el alimento. También es la mejor posición para la termorregulación por la exposición menor de la zona del estómago. Tenemos células reguladoras de la temperatura más eficientes en la parte posterior de la espalda así como más grasa. Cuando llevamos a nuestros niños vientre con vientre les estamos protegiendo todos los receptores y los órganos vitales (Montagu, 1986).
El instinto generalizado de las piernas flexionadas que un niño tiene al cogerlo, junto con el palmar plantar reflejo que ayuda al niño a aferrarse a su madre, sugiere que los cuerpos de los niños pequeños cuerpos se adaptan para ser llevados en posición vertical y orientados hacia sus madres.
Llevando a su bebé con las rodillas flexionadas completamente contra su pecho y con apoyo desde las nalgas, estará llevando a su bebé en la posición natural que su cuerpo instintivamente asume para garantizar que está cómodo, cálido y seguro.

Sillas de coche
Si las el cochecito posicióna al bebé en una posición un tanto vertical (como en los asientos de automóvil para bebé) puede ser más agradable para su columna vertebral en forma de C del bebé, ya que no la estira horizontalmente. Sin embargo, a pesar de que puede parecer una opción más agradable para transportar a su pequeño, la investigación de la Asociación Internacional de Quiropráctica Pediátrica pone de manifiesto que los asientos de coche no son  el transporte ideal para su bebé debido a las "restringidas opciones posturales que puede afectar el cráneo en desarrollo del bebé y la columna vertebral "(Asociación Internacional de Quiropráctica Pediátrica).
Al mantener la columna vertebral en forma de C estos artilugios realmente puede prevenir e impedir la formación de las curvas naturales. Los bebés pueden tener dificultades para adquirir la fuerza muscular adecuada para mantener su cabeza hacia arriba si tienen muchas posibilidades para hacer frente a la gravedad.


Este bebé está disfrutando de una siesta fuera cerca de las peonias. Aunque el asiento de coche es compatible con su columna vertebral y la cabeza y el cuello mientras él duerme la siesta, cuando está despierto las correas le impiden trabajar sus músculos para sostener su propia cabeza. Muchos bebés pasan la mayor parte de sus horas de vigilia en asientos restrictivos como éste. 


Llevar al bebé en posición vertical para un desarrollo físico positivo

Cuando los bebés van en posición vertical, se les permite practicar movimientos compensatorios para mejorar la fuerza muscular y permitir un mayor control sobre sus habilidades de motricidad fina. Cuando la madre camina, se detiene, o gira, el cuerpo de un bebé de forma natural trabaja en contra de la fuerza de gravedad para mantener su posición. La fuerza de gravedad es un elemento positivo en el desarrollo infantil que permite a los niños aprender desde el principio a mantener la cabeza erguida y mantener su cuerpo aferrado a la madre y en equilibrio.