dijous, 22 de setembre del 2016

REFLEXOS PRIMARIS

He trobat dos article interessant sobre reflexos primaris on s'expliquen de manera entenedora aquests.
FONTS:
http://madreshoy.com/reflejos-del-recien-nacido/
http://madreshoy.com/%C2%BFcuales-son-los-reflejos-en-los-bebes/

Reflejos del Recién Nacido. ¿Que son y para que sirven?

En muchas ocasiones se cree que el recién nacido es incapaz de realizar movimientos como respuesta a un estímulo. Nada mas lejos de la realidad. El Recién Nacido posee una serie de reflejos que intentan asegurar su supervivencia en los primeros meses de vida, en los que nuestro bebé dependerá, para todas sus funciones vitales, de la ayuda de un adulto.

¿Qué son los reflejos?

Aunque al oír hablar de reflejos, todos nos imaginamos sentados en una camilla con un doctor que nos golpea la rodilla con un pequeño martillo de goma, los reflejos primarios o primitivos del Recién Nacido nada tienen que ver con eso.
Un reflejo es una reacción muscular que sucede automáticamente como respuesta a un estímulo.
Los reflejos primitivos del Recién Nacido se originan en las partes más bajas o primitivas del sistema nervioso central.
En el momento del nacimiento, los centros superiores del sistema nervioso central, que son las áreas que permiten el movimiento voluntario, no están completamente desarrollados. Su desarrollo se completará una vez el bebé haya nacido.
Por ello los reflejos primitivos del movimiento predominan en los primeros meses de vida.
La presencia, intensidad y normalidad de estos reflejos es una señal de correcto funcionamiento y desarrollo del sistema nervioso de nuestro bebé.

¿Tienen alguna función?

Los reflejos primitivos del Recién Nacido tienen una importante función de supervivencia.
las funciones más importantes de los reflejos son:
  • Supervivencia: respirar, tragar, rotación y natación
  • Protección: parpadeo, de retirada
  • Función nutritiva y Reductora de tensión: succión
  • Supervivencia en el pasado, aunque sin utilidad actual: reflejo de Moro, abrazo
  • Establecer interacción con el entorno: rotación, succión, prensión
  • Sin función clara: Babinski

Principales reflejos

Cuando un bebé nace es fundamental realizar una exploración muy completa, incluyendo estos reflejos primitivos, para valorar correctamente su estado neurológico.

Reflejo de succión

Si colocamos un dedo en la boca del bebé, lo atrapará con su lengua contra su paladar y succionará. Este es uno de los reflejos básicos para la supervivencia de nuestro bebé.

Reflejo tónico asimétrico del cuello

Con el niño relajado, acostado boca arriba, se gira la cabeza hacia un lado. El brazo hacia el cual el bebé está mirando se extiende lejos del cuerpo con la mano parcialmente abierta, mientras que el brazo del lado contrario se flexiona y el puño se aprieta fuertemente. Si cambiamos la dirección de la cara del niño, se invierte también la posición.

Reflejo de Galant

También llamado de “incurvación del tronco”. Se produce cuando con el bebé boca abajo, acariciamos o damos pequeños golpecitos a lo largo de la columna. Entonces el bebé girará sus caderas hacia el lado del estímulo haciendo un movimiento “danzante”.

Reflejo de búsqueda

Cuando tocamos suavemente la mejilla del bebé, éste volteará la cabeza hacia la mejilla que le hemos tacado, con la boca abierta. Durante la lactancia, si tocamos la mejilla con el pecho, conseguimos que el bebé abra la boca y la dirija hacia el pezón, listo para succionar.

Reflejo de Babinski

Al pasar suavemente el dedo por la planta del pie del bebé, desde el talón hasta el dedo gordo, el bebé levanta los dedos y vuelve el pie hacia dentro.

Reflejo de presión

Con la mano del bebé abierta, si pones tu dedo en el centro de su mano, el bebé la cerrará y agarrará tu dedo. Si intentas retirar el dedo el bebé apretará mas fuerte tu dedo.
Los bebés tienen mas fuerza de presión de lo que pensamos. El pediatra estimulará ambas manos y cuando el bebé esté aferrado a sus dedos intentará levantarlo.
Y casi seguro que lo conseguirá.

Reflejo de marcha

Si sujetamos al bebé de forma vertical y hacemos que sus pies rocen una superficie firme, dará unos pasos.

Reflejo de Moro

Sujetamos al bebé boca arriba, con nuestra mano bajo su espalda y simulamos que le soltamos, haciendo que su cabeza caiga levemente, el bebé se sobresaltará y extenderá ambos brazos sobre la cabeza. Incluso arqueará la espalda y puede que llore.

¿Los reflejos se mantienen siempre?

No. Según el bebé crece y se va desarrollando su cerebro, las áreas que controlan los movimientos voluntarios adquieren mayor importancia y los reflejos primitivos tienden a desaparecer.
Cuando estos reflejos se mantienen demasiado tiempo puede ser señal de que algo no va del todo bien.
Reflejo tónico asimétrico del cuello: Desaparece a los 6 meses.
Reflejo de Galant: Desaparece a los 4 meses.
Reflejo de búsqueda: Dura entre 3 o 4 meses.
Reflejo de Babinski: Dura entre 6 meses y 2 años.
Reflejo de presión: Dura 6 meses.
Reflejo de marcha: Dura 1 mes.
Reflejo de Moro: Dura 4 meses.

LA IMPORTANCIA DE GATEAR PARA LA LECTURA Y LA ESCRITURA.


Aquest article posa enfasi en la importancia del gateig en la lectura i l'escriptura.
http://www.logovoxblog.com/2015/11/25/gatear-para-leer-y-escribir/

Aquest no és molt extens però molt clar.


LA IMPORTANCIA DE GATEAR PARA LA LECTURA Y LA ESCRITURA.
Gatear y el desarrollo físico e intelectual de los niños están directamente relacionados. Es un proceso muy importante a nivel neurológico y de coordinación para posteriores aprendizajes como la lectura y escritura.
Al tener movilidad desde pequeño, el niño empieza a planear cómo conseguir las cosas y cómo alcanzar determinadas posiciones. Esto es importante para la planificación motora, esencial para aprender posteriormente a andar en bicicleta o saltar.

¿Por qué es importante gatear? 
Gatear permite crear conexiones entre los dos hemisferios del cerebro. El bebé coordina sus movimientos de manera que el brazo derecho va sincronizado con el pie izquierdo y el brazo izquierdo con el pie derecho (patrón cruzado), ambos hemisferios trabajan de forma coordinada y es posible realizar movimientos en simultáneo con ambos lados del cuerpo, como por ejemplo pasarse un objeto de una mano a otra o tomar apuntes cuando estamos en clase. 
Con el gateo se va desarrollando la coordinación cerebral ojo-mano, estableciendo una distancia parecida a la que utilizará a la hora de leer y escribir. El niño al gatear mira al suelo para poner la mano o rodilla, converge y enfoca los dos ojos en un mismo punto a corta distancia. 

gatear

Es un tipo de movimiento que ayuda a la integración sensorial y a la madurez del sistema nervioso. 
Aguantando el peso de su cuerpo con las manos, el niño desarrolla la estabilidad de los hombros y la palma de la mano. Estos puntos son importantes para habilidades de motricidad fina, como tomar el lápiz y dibujar que posteriormente tendrá que tener. 
Al gatear el niño desarrolla la conciencia espacial, aprendiendo sobre el tamaño de su cuerpo. Con este movimiento el bebé va adquiriendo el sentido del espacio, de la profundidad y equilibrio, es importante para aprender a leer, escribir y para las matemáticas. 
Fomenta el desarrollo de los hemisferios derecho e izquierdo del cerebro y las conexiones entre ambos ya que gatear requiere utilizar los dos lados del cuerpo. 
La distancia en el gateo entre la cabeza y las manos es la misma que más tarde el niño aplique cuando se enfrente con la escritura. Este tipo de conexiones no sólo permitirá al niño desarrollar destrezas motoras y movimiento sino también el desarrollo de numerosas funciones cognitivas. 
Gatear desarrolla la visión, el tacto, el equilibrio, la motricidad fina, la orientación espacial y el desplazamiento del cuerpo.
Gatear facilita la integración de información sensorial y de los sistemas visuales, vestibulares y propioceptivos. Es la clave de operaciones cerebrales como la lectura y escritura porque asienta las bases de una buena lateralización, determinación manual, ocular, auditiva y podal.
Muchos problemas a la hora de escribir o leer así como de fracaso escolar tienen su origen en dificultades oculares de convergencia, focalización y visión estereoscópica.
gatear, ¿Por qué es importante que el bebé aprenda?


(http://www.logovoxblog.com/2015/12/09/gatear-importancia/)


  • Qué consecuencias puede tener si el niño no gatea? 
Dificultad de coordinación mano – ojo 
Problemas para el seguimiento con los ojos de una línea 
Escritura ilegible 
Problemas de concentración y motricidad gruesa 
  • ¿Cómo podemos fomentar el gateo? 
Buscar un suelo seguro y acogedor. 
No forzar a los niños aponerse de pie, puede crearle inseguridad si no esta preparado para ello. 
Gatear persiguiendo un objeto (pelota, peluche…) es más efectivo que poner una alfombra para que gatee 
Evitar los aparatos que retardan el desarrollo del movimiento (parques, taca tac…) 
Entre los 16 meses y dos años se afianza la bipedestación, no pasa nada si el niño sigue alternando el gateo y la bipedestación, esto acelerará su organización cerebral 
  • ¿Y si nuestro hijo nunca gateó?
No pasa nada ya que el gateo también se integra.Existen programas y actividades que promueven estos ejercicios. Hoy en día en los colegios hay programas psicomotores que trabajan todas estas habilidades.
Cada vez más el profesional de la educación conoce y está formado para implantar estos programas en los centros escolares, como tratamiento preventivo y trabajo encauzado a paliar las dificultades madurativas en los niños.


Algunos datos :
Doman afirmaba que “existe una relación muy estrecha entre ser capaz de arrastrarse, de gatear y de converger con la visión en un punto próximo” 
Doman realizó un estudio sobre bebés en una tribu del Amazonas. Estos bebés que no podían gatear por el suelo por presencia de serpientes venenosas, insectos y otros animales peligrosos, desarrollaron un sentido de la visión a larga distancia, focalizando más o menos a unos 15 metros, sin embargo no eran capaces de hacerlo a distancias cortas (30 – 40 cm ) con lo que su capacidad de aprendizaje podía verse afectada. 
T.Aldrete decía que “el 95% de los niños que no gatean tienen problemas de lectoescritura. El 5% restante lo suple trabajando la manualidad. El gateo es un ejercicio preventivo para la lectura”. 
Estudios de optometristas afirman que el 98% de los niños con estrabismo no gatearon lo suficiente de pequeños. 
Con el gateo empiezan los primeros procesos corticales de lateralización. Uno de los hemisferios se convierte en dominante. Por ejemplo, podemos observar en niños pequeños cómo utilizan las dos manos para coger un objeto precisamente porque la orden llega de forma simultánea a los dos hemisferios. Cuando el nivel de organización cortical es mayor ya es capaz de coger el objeto con una mano. 

No es un simple patrón de movimientos cruzados sino una información neurológica importante que tendrá una repercusión directa en toda el área motora, perceptual, sensorial y afectiva y como consecuencia a una correcta lectura y escritura.

ESTIMULACIÓN TEMPRANA

Aquest text et va direccionant a d'altres dins del mateix blog sobre la importància de l'atenció primerenca.
-. ¿què és?
-. ¿perquè és important?
-. ¿què el fa important?.
-. Relació Estimulació primarenca i connexió neuronal.


Font: http://www.logovoxblog.com/2016/05/12/estimulacion-temprana-y-conexiones-neuronales/

LATERALIDAD CRUZADA Y HOMOGÉNEA EN TENISTAS

Aquest és un article curiós que resalta com una dificultat aparent en els aprenentatges com és la lateralitat creuada, pot ser un punt fort en el cas d'un esportista.

Font: http://www.logovoxblog.com/2016/06/09/lateralidad-cruzada-y-homogenea-en-tenistas/

El tema de la lateralidad es un factor a tener en cuenta y puede ser una variable para optimizar el rendimiento en el juego.


Con lateralidad cruzada nos referimos a cuando existe una lateralidad distinta de la manual para pies, ojos u oídos (por ejemplo mano derecha dominante con dominio del ojo izquierdo).

9 características de los tenistas con lateralidad cruzada

  1. Su derecha es mejor que el revés con golpes más efectivos a la derecha y revés paralelo
  2. El revés suele hacerlo a dos manos
  3. Compiten mejor
  4. Son menos cognitivos, más impulsivos
  5. Usan los dos hemisferios cerebrales
  6. Son más susceptibles a los cambios
  7. Improvisadores y aceptan retos
  8. Tienden a exteriorizar sus emociones y estados de ánimo
  9. Intuitivos y creativos.

Aquest és un article curiós que posa en evidència que una dificultat en el aprenentatge com pot afectar a un infant pot ser un "punt fort" en el cas dels tenistes o esportistes.


Lateralidad cruzada y homogénea en tenistas

Hablamos de lateralidad homogénea cuando mano, pie, ojo y oído ofrecen una dominancia en el mismo lado ya sea en el lado derecho o izquierdo.

9 características de los tenistas con lateralidad homogénea

  1. Son ordenados, reflexivos y a veces esto les disminuye la motricidad y potencia muscular.
  2. Sufren más la presión
  3. Derecha peor que el revés
  4. Juega bastante atrás
  5. Golpes más efectivos la derecha paralela y revés cruzado
  6. Son numéricos
  7. Buscan ganar por encima de jugar bien
  8. Controladores de emociones y sentimientos
  9. Cerebrales (a gran presión piensan demasiado)
Entre los 100 primeros tenistas de élite solo hay 12 jugadores de mano zurda. Los dos mejores son españoles Rafa Nadal y Fernando Verdasco.
Muchos tenistas tienen una lateralidad cruzada, cuando ejecutan el drive, su visión de tiro es más completa porque el ojo sigue mayor campo visual a la pelota. Golpean muy delante la bola y con mucho control, sobre todo en la derecha.
Desde que tenía 9 años Rafael Nadal entrenó con las dos manos. Usa su mano izquierda para jugar, el resto es diestro. Aunque su ojo director es el derecho para el tenis presenta una lateralidad cruzada.
Otro ejemplo es Carlos Moyá que siendo diestro homogéneo se le hizo jugar con la mano derecha.

ESCRITURA Y EJERCICIOS PARA NIÑOS ZURDOS

Acabo de descobrir aquest blog d´'una logopeda i crec interessant compartir aquests 7 consells per ajudar a un infant esquerrà. Són molt simples però són molts clars.


http://www.logovoxblog.com/2016/05/22/ejercicios-para-ninos-zurdos/


ESCRITURA Y EJERCICIOS PARA NIÑOS ZURDOS

Forzar la lateralidad de los zurdos conlleva muchos problemas y dificultades como alteraciones en la escritura, dislexia, dificultades lectura, inseguridad en movimientos.

Es importante no obligar a utilizar la mano derecha al niño que muestra claramente rasgos zurdos, es importante educarle para desenvolverse.

¿Cómo podemos ayudarles en la escritura?

1.- Repasado de frases.

2.- Realizando ejercicios posturales para mantener la postura correcta al escribir

3.- Favorecer la posición de la mano por debajo de la línea realizando grandes trazos con tiza o pincel

4.- Realizar ejercicios de bucles

5.- Recortar para mantener el papel derecho y la mano relajada

6.- A la hora de utilizar los ordenadores no todos los niños necesitan usar el ratón con la mano izquierda, pero sí experimentar con qué mano se encuentran más cómodos. Hay joysticks que se pueden adaptar.

dilluns, 19 de setembre del 2016

LA COMUNICACIÓN ANTES DEL HABLA.

Los bebés son grandísimos comunicadores antes de que puedan hablar. Es por tanto importante entender cómo se comunican para poder interactuar correctamente con ellos.
Weitzman & Greenberg en su estudio ” Learning Language and loving it” (2002) nos hablan de los seis niveles de la comunicación y del lenguaje que hoy compartimos .
1. Nivel I: 0- 3 meses:
  • Produce respuestas reflexivas (llorar, quejarse, mirar, sonreír) hacia necesidades físicas.
  • Genera aciones sin un objetivo (aún no han descubierto que su compotamiento puede afectar a terceros y hacerlos actuar de manera determinada).
2. Nivel II: 3-8 meses:
  • Muestra interés en los demás y requiere su atención, pero aun no sabe cómo comunicarse de manera intencionada.
  • Usan expresiones faciales.
  • Balbucean y vocalizan.
  • Intentan alcanzar objetos/personas de su interés.
  • Entienden señales no verbales tales como gestos o entonaciones.
3. Nivel III: 8- 12 meses:
  • Comunican de manera intencionada y empiezan a ser sociables.
  • Usan gestos convencionales como (señalan, asienten, niegan..) para comunicarse.
  • Usan sonidos como si fueran palabras e imitan los sonidos de los adultos.
  • Empiezan a usar preguntas y respuestas a través de la entonación.
  • Pueden empezar a usar unas pocas palabras .
4. Nivel IV: 12-18 meses
  • Descifran el código de la lengua (usan un número pequeño de palabras, entre 10-50) .
  • Usan versiones simplificadas de palabras (poe ej. “tete” para decir “chupete”).
  • Perseveran si no consiguen hacer entender el mensaje: repitiendo o buscando nuevas maneras para expresar sus deseos o necesidades.
5. Nivel V: 18-24 meses
  • Pueden construir frases de dos palabras.
  • Incrementan su vocabulario (aprox. 200 palabras).
  • Usan el negativo.
  • Empiezan a tener conversaciones reales. (aunque cortas).
  • Entienden instrucciones simples y pueden responder preguntas sencillas.
6. Nivel VI: 24- 36 meses
  • Usan frases de entre 3-5 palabras.
  • Incrementan la longitud de las frases.
  • Mejoran sus comunicaciones mejorando su gramática (preposiciones, pronombre, concordancias…).
  • Empiezan a preguntar:¿ por qué?
  • Cuentan historias
  • Participan de manera más plena en conversaciones; entienden la bi-direccionalidad de las conversaciones.
  • Entienden que una pausa en una conversación es un señal de respuesta.

diumenge, 11 de setembre del 2016

ACTIVITATS PER A INFANTS

M'ha agradat aquesta entrada al Blog. Imágenes Educativas on va explica de manera escueta 100 "jocs"  per distreure a infants.
http://www.imageneseducativas.com/100-ideas-divertidas-para-entretener-a-tu-hijoa/

N'hi de ven curiosos i d'altres que són molt simples, però davant del aborriment el que sigui.
DESENVOLUPAMENT DEL LLENGUATGE D'INFANTS DE 0 A 4 ANYS

A través del Facebook d'una amiga vaig trobar aquest blog:oírpensarhablar.com d'una logopeda de màlaga que treballa amb nens amb pèrdues auditives. De tant en tant està bé recordar quin es el desenvolupament del llenguaje en els infants.

http://oirpensarhablar.com/desarrollo-lenguaje-infantil/


Es curiós el nom de la pàgina que és oír - pensar - hablar. Ja que realment els infants primer senten, pensen i per acabat parlen o imiten alló que han sentit o escoltat. Es molt semblant el que diu Beatriz Padovan.
ANDAR - HABLAR - PENSAR
Però amb la gran diferencia de que els infants primer activen tot el seu sistema motor (que activa i desenvolupa tot el sistema de connexions cerebrals dels diferents hemisferis i àreas....) per després imitar alló que han estat veient i sentint.
Per acabar entenent el que fan i imitant-ho.

LOS NIÑOS QUE NO GATEAN - PROBLEMAS DE LECTURA


He trobat aquest text a una web, és un article que recalca la importancia que té el cos callós com a interconnector dels dos hemisferis. I es durant el periode que en els infants estan gatejant que es fan les principals interconneccions entre els dos hemisferis que fins a 
aquest moment han estat dos i treballat una mica per separat.

Ara es comuniquen i es passen tota la informació doble per fer-ne només una.




Los niños que no gatean tienen más posibilidades de tener problemas de lectura.


Los problemas relacionados con la lectura o el aprendizaje de los más pequeños pueden alertar de un mal funcionamiento en el procesamiento visual.
Cuando se han descartado patologías como el estrabismo, el ojo vago o defectos refractivos como la miopía, la hipermetropía o el astigmatismo, que afectan a un 20% de los niños, y el niño presenta dificultades de aprendizaje, es necesario acudir a un optometrista comportamental para realizar un estudio visual.
Según explica Gemma Font, coordinadora de optometría del servicio de oftalmología de la Clínica Sagrada Familia, existen ciertas habilidades visuales que es necesario desarrollar para poder llevar a cabo con éxito el proceso de aprendizaje:
· Un buen enfoque rápido y automático nos ayuda a poder realizar tareas en visión próxima de manera prolongada y manteniendo su atención.
· Una binocularidad eficaz para coordinar los dos ojos a la vez y de esta manera tener una imagen única y poder percibir en 3D.
· Unos movimientos oculares precisos son necesarios para una buena lectura.
· Para procesar y comprender, darle significado a todo aquello que percibimos, lo realizamos a través de unas habilidades preceptúales.
· Los niños deben construir bien la lateralidad para tener un punto referencial espacio-temporal. Deben aprender dónde está él en relación a su entorno y dónde están los objetos en relación a él. Esta habilidad visuo-espacial es importantísima para automatizar lo que va aprendiendo y organizar mejor todo lo que le rodea.
· Una eficaz habilidad visuo-motora es necesaria para tener un buen control de cualquier movimiento motor implicado con la visión, por ejemplo en la escritura y el deporte.


Defectos en el desarrollo de estas habilidades, explica Font, pueden ser motivo de dificultades en el proceso de aprendizaje antes mencionadas. Problemas de comprensión lectora, de deletreo, de confusión de letras y/o números, de salto de líneas al leer o mala letra entre otros son signos que deben alertar a padres y profesores de que alguna cosa no va bien.

Detalles como el hecho de haber gateado antes de andar adquieren especial importancia en el desarrollo de la lateralidad, que es un factor clase en la construcción de nuestro sistema referencial espacio-temporal. Esta referencia es importantísima para automatizar lo que se va aprendiendo y organizar todo lo que nos rodea. A partir del sexto mes de vida, los bebés deben aprender a moverse en contra de la gravedad y tener control de sus movimientos, que “vienen coordinados por su visión”, explica Gemma Font, coordinadora de optometría del servicio de oftalmología de la Clínica Sagrada Familia. Es por ello que “los niños que empiezan a andar precozmente sin haber gateado antes no aprenden a utilizar la visión de forma coordinada como los que han gateado previamente”, razona Font, “motivo por el que es preferible que pasen por todas las fases de desarrollo”. (Fuente: AMT)